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找准定位 发挥优势 履行好新时代高校校园广播育人使命
2018年02月13日 09:53 来源:ca88亚洲城-中国社会科学报 作者:于晓雯 字号
关键词:传播;媒体;师生;校园文化;监管;学校;信息化;节目;有线广播;大学生

内容摘要:对于高校校园广播而言,在传播区域上,大学校园内教室、操场、宿舍、食堂以及往返其间的路上都可以听到校园广播,其中部分区域受众进行相应活动时很难接受视觉信息,这时声音传播就成了重要的媒介方式。通过传统校园广播向个人传播,再将碎片化微内容在校园广播新媒介上进行分众传播,以生活圈的形式实现多级个人传播,以实时互动点播的形式反馈给传统校园广播,进而可以在互动融合中实现社交立体化的传播效果。通过三级监管,高校校园广播这一传播媒介能够更好地体现其公共价值和社会功能,强化广播从业者的专业性和职业道德,以广播听众节目欣赏指数调研的方式提高广播节目的品质,营造良好的广播文化氛围。

关键词:传播;媒体;师生;校园文化;监管;学校;信息化;节目;有线广播;大学生

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  校园广播源于20世纪70年代的有线广播,20世纪90年代有线广播电视网络和无线小调频广播出现在大专院校校园。随后数字广播系统迅猛发展,高校校园广播成为电化教育的重要途径,是高校校园里一道不可或缺的亮丽风景和蕴含大学生特色的文化大餐。高校校园广播不仅传播着校园文化,同时也创造着校园文化。

  对于高校校园广播而言,在传播区域上,大学校园内教室、操场、宿舍、食堂以及往返其间的路上都可以听到校园广播,其中部分区域受众进行相应活动时很难接受视觉信息,这时声音传播就成了重要的媒介方式。在传播时段上,除课堂教学外,大学生的其余活动都属于灵活的碎片化模式,并且占据了大学生生活的绝大部分时间。校园广播可以避开教学与作息时间,提高有效覆盖率,实现按需播放。校园广播作为校园人碎片化时段的活动背景衬托,使师生们在无意中体悟声音的魅力,感受声音背后的故事和文化,激发受众产生无限想象空间,实现高校培养大学生主动思考探索,具有创造能力、批判视野和人文情怀的目标和价值取向,最终达到教育的效果。

  新时代高校校园广播问题突现

  随着当今社会信息化时代的迅猛发展,高校校园媒介传播格局发生了巨大变化。以互联网为代表的新媒体信息技术、云计算、物联网、大数据、智能系统等已经逐步进入高校教育领域,给高校思想文化建设带来了机遇,也给传统媒体带来了前所未有的冲击和挑战。校园广播作为校园文化宣传窗口的作用正在逐步弱化,但这种弱化很多时候是由于其自身的不足所致。校园广播就其本身而言,在实际运行过程中主要存在以下几方面问题。

  节目种类单一,内容缺乏文化质感。高校校园广播一方面存在节目种类单一化,缺少与信宿之间的关联,缺少贴近师生、贴近实际、贴近生活的服务性信息,部分内容甚至失去了实效性,无法承载学校对师生的人文关怀和思想政治教育的基础信息掌握功能等。另一方面,内容过于程式化,缺乏时代质感,缺乏原创性、校园化等弘扬新时代青年主旋律的氛围营造,无法满足师生的精神文化生活需要,更无法真正吸引师生感受并与之反馈和互动。

  传播时间空间受限,传播方式线性单向。在广播的时间空间分配上,随着各大高校新校区的建立,校园公共教学区、学生生活区、体育活动区、院系工作区、学校行政中心等地理功能分区愈加明显,播出时段的分配就显得尤为重要。目前的高校校园广播并没有合理规划好播放时段和空间区域,造成了资源的浪费,校园不同分区的广播功能紊乱,也阻碍了校园广播的可持续发展。目前的校园广播多采用直线型、单向型传播,忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。这种传播方式虽然强调了传播者对接受者的有意影响,但没有更准确地反映传播过程中的另一要素——效果。师生长期被动地接收信源单方面的输出,在某种程度上抑制了校园师生主观能动和创造性的发挥,不利于师生个人能力的提升。

  资金缺乏,技术设施落后。高校校园媒体需要资金和专业技术的支持。播出音质的好坏,直接影响受众对广播的接受程度。与国外实行市场化企业运营模式不同,我国校园媒体的经费主要来源于学校财政拨款。由于校园广播设备维护和运行成本高于其他媒体,许多高校开始逐渐弱化广播在文化宣传方面的传播地位,硬件设施和专业技术得不到更新,清晰度较低,一些广播甚至处于“半收听”状态。

  人员不足,缺乏有效监管。传播过程中信源传播者的专业权威性决定了信源的可信性效果。根据《2016中国高校校园媒体发展报告》,71.43%的校园广播由党委宣传部主管。大部分高校宣传部门处于人员紧缺状态,教师们忙于日常事务和应对网络思想阵地的监管与引导,缺少专业人员指导学生发挥主观能动性进行内容生产和管理,广播人才的培训未得到应有的重视,人力投入明显不足。在监管方面,校园广播缺少对人员的监管,缺少对节目欣赏指数的调研,缺少受众对内容的评议和反馈,无法形成不断完善的传播循环闭环。

  高校校园广播未来新发展

  声音有了思想,共鸣的不只是感官。有情感温度、思想深度的文化产品,可以对人们的认知、态度、行为都产生深远的传播效果。根据人的听觉特征以及听觉与人的中枢神经的关系,大脑的许多区域会由于中枢听觉系统收到的外部刺激而具有很大的可塑性。在信息时代,人的全面发展更离不开人际听觉互动和语言互动。以言语和音乐形式展现的文化经典作品,可以激发思想的共鸣,使广播产生打动人心的文化质感。因此,校园广播首先要将自身定位为服务师生、服务校园文化的载体,通过对师生行为进行数据分析,分析出广播内容的乏味点和趣味点,根据师生行为来定制、孵化出符合教育特性的广播内容,逐步建立自己的品牌,从而获得师生的认同感,有效发挥真实、权威的宣传优势。另外,强化广播语言符号和广播音乐符号的突出作用也很重要。

  在当今信息化社会,能够潜移默化地占领人们碎片化时间的传播方式才是真正的赢者。高校校园里师生的大部分时间都是在用视觉获取外部信息,但在校园上下课的行走时间、在生活区的闲暇时间等,校园广播就具有了很强的传播作用,这也是校园广播相对于其他传播媒介而言最大的优势所在。所以,根据对师生活动状况、学校作息时间规律以及师生在不同功能区间流动的集中性等要素的预期分析,改变定时的线性播放方式,进行分时段分区域实时广播,有效利用有限的广播资源,便能够解决校园广播时间、空间、方式等与需求间的错位。

  随着教育信息化进程的加快,数字化校园对校园广播系统提出更多技术要求,需要将数字音频处理技术、数字多媒体技术和计算机网络技术等相结合,向“数字化、网络化、智能化”方向发展,最终与校园多媒体、校园网“多网合一”。广播的传播过程也需要吸收新媒体实时互动的优势,在受传者和传播者之间有反馈与互动环节。通过传统校园广播向个人传播,再将碎片化微内容在校园广播新媒介上进行分众传播,以生活圈的形式实现多级个人传播,以实时互动点播的形式反馈给传统校园广播,进而可以在互动融合中实现社交立体化的传播效果。

  加大资金投入是高校校园广播得以有效运行和发展的基础。在学校资金有限的情况下,可以适当吸收校外资源。另外,加大在人员方面的投入,制定有效的激励机制。目前而言,指导教师仍是校园媒体管理中的重要力量,他们负责广播内容的审核与发布。因此,要强调对广播从业人员的职业培训,使高校校园广播既能发挥校园文化的传播功能,同时发挥其人才培养基地的作用,激励师生提高综合运用传统媒体和新媒体技术的能力,锻炼他们对学校和社会的责任感和使命感。高校校园广播的运行还离不开学校监管、媒体间监管和评议机构的有效监管。通过三级监管,高校校园广播这一传播媒介能够更好地体现其公共价值和社会功能,强化广播从业者的专业性和职业道德,以广播听众节目欣赏指数调研的方式提高广播节目的品质,营造良好的广播文化氛围。

  思想文化教育是一个润物无声的过程。格伯纳的培养理论告诉我们,大众传播是长期的、潜移默化的过程,它会在不知不觉中影响和制约着人们的观念。媒体与文化共栖而存,高校校园广播作为重要的有声媒体,承载着高校文化育人的重大使命,对培养具有创造能力、思考能力和人文情怀的人才具有重要作用。新时代,校园广播需要找准自己的定位,发挥其特有的优势,更好地满足高校师生的文化需求。

 

  (本文系2017年度共青团中央学校部全国学校共青团课题研究资助项目“高校共青团传统媒体平台的文化传承与创新路径研究”(2017ZD109)、2015年度山东省青少年研究规划重点课题“高校媒体文化建设的育人功能研究”(SDYSB150320)阶段性成果)

  (作者单位:山东建筑大学材料学院)

作者简介

姓名:于晓雯 工作单位:山东建筑大学材料学院

课题:
  • 本文系2017年度共青团中央学校部全国学校共青团课题研究资助项目“高校共青团传统媒体平台的文化传承与创新路径研究”(2017ZD109)、2015年度山东省青少年研究规划重点课题“高校媒体文化建设的育人功能研究”(SDYSB150320)阶段性成果

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